巍巍群山，连绵起伏。
在义龙新区木咱镇西南的大山深处，有一个少数民族聚居的村寨，名叫新加村，那里有一位大山深处的追梦人——姜育标。
2020年11月的一天中午，阳光明媚，清风徐徐。因为工作的关系，我跟着同事来到新加村，第一次走进新加小学，第一次了解姜育标老师的故事。
那天，我们开车从顶效出发，沿着东峰林大道走，穿过郑屯、龙广、德卧三镇，来到木咱镇上换了一辆越野车，在镇教育集团朱恩德老师的陪同下，继续沿着一条崎岖的山路向新加小学进发。
走着走着，只见山形渐险、地势渐陡，在两山之间的拐角处车忽然停了下来，我放下车窗四处张望，只见一面五星红旗猎猎飘扬，在翠绿的山腰上显得格外耀眼。朱老师说，这就是新加小学。
我们停好车走进校园，映入眼帘的是两栋两层小楼，看上去有些老旧。走到教学楼门口时，学校负责人田鸿也春风满面的迎了上来，他向我们介绍：“新加学校创办于十九世纪六十年代，学生最多时达到100多人。2012年进行校点布局调整，学 校又调整为教学点，只保留一、二年级和学前班，现共有学生47人，教师5人，其中一个老师是‘三区支教’教师。”
我们跟随田鸿的脚步看了教室、寝室、食堂、办公室等场所。走到学前班教室门口时，田鸿用手朝教室里指了指说：“这位老师就是刚才我跟你们说的那位支教老师，姓姜！”我顺着朱老师手指的方向望去，一位中年男教师正在同孩子们玩游戏。
田鸿所说的姜老师，正是2020年主动请缨参加“三区支教”的姜育标。
那是2020年秋，在义龙新区木陇街道铁路小学任教21年的姜育标，怀揣对山区教育尽一点儿绵薄之力的梦想，背着行囊走进大山深处最边远偏僻的新加小学支教。
“其实，想到边远小学支教的念头已埋藏在心头多年，无奈主观、客观原因太多，一直未能如愿。今年七月份，正好把带了五年的孩子送毕业，这个念想就更加强烈，于是就主动申请，现在如愿以偿……”姜育标向我道出了自己的心声。
“开学前是不知道分到哪里的，直到8月27日早上，区教育局召集支教教师开会宣布，我才知道我是到木咱镇新加小学。这之前，我从没听说过这所学校，百度后才晓得大概位置，比我想象的更远了些……”姜育标回忆道。
姜育标原来所在的铁路小学，是一所条件相对好的学校，每天下班只要几分钟就能回家，家里都还能照顾到。突然要到离家较远的新加小学，家里人很反对，她的妻子甚至一周不与他搭话。反对的直接原因，是离家太远不能教育辅导娃娃读书，加上两口子还要赡养年迈的老人。
“没关系，现在不理解，日子久了就好啦！”面对家人的不理解，姜育标只是淡淡一笑，显得很淡定。
“刚来的时候，感觉反差很大，眼前除了山还是山，苗寨人家住得很零散，山一家水一家的，买个什么都不方便！最头疼是语言沟通太难了。”姜育标回忆起刚到学校时的情景，一脸苦笑。
他说，到岗第二天第一次走进学前班教室，本来想先认识一下班上的孩子，然而能自己告诉他姓名的只有6人。于是，他就拿着花名册一个一个点名，结果有10个孩子一言不发的坐在座位上，一脸惘然地一会儿看看同学一会儿看看老师，不知道老师在念他们的名字。最后，他只好一个个的翻孩子的书包，找他们的书本上的名字，才勉强把全班26个孩子认完。
由于受各方面条件限制，该校学前班26个孩子，从三岁多到六岁都有，刚进校的只会说苗话，贵州话和普通话是完全听不懂的。
工作20多年来，姜育标从未上过学前班，很多时候都是上中高年级。第一次接触这么小的孩子，姜育标既觉得新鲜又充满担心，毕竟孩子年龄跨度大，大的孩子满口说着不是很标准的普通话满校园跑，而小的孩子却露着怯生生的眼神看着老师，无所适从。
一天早上，姜育标正在班上给孩子们上音乐课，一个叫龙洪彦的小男孩忽然起身走到他面前，着急而又小声的对他说：“Xib Hwb， kuv yuav mus ris。”姜育标以为是他说得太小声听不清楚，就蹲下身子，和气的对他说：“小朋友，不要怕，你说大声点嘛！”龙洪彦又着急的说：“Xib Hwb, kuv yuav mus ris。”姜育标又仔细的听了一遍，结果还是听不出来他在讲什么，因为孩子说的是苗语。正当姜育标手足无措的时候，平时在班上比较活跃的陈铭宣小朋友站了起来，对姜育标说：“老师，他说他要去尿尿。”姜育标这才明白，赶紧答应他。
回忆起这堂课上的小插曲，姜育标便莞尔一笑，我也忍不住笑了起来。他说，在当时那种情况下，孩子往往都很急，要是再拖，可能就得尿裤子了。很庆幸有大孩子及时帮忙翻译，真是江湖救急啊！
学习新的语言，最好的办法就是从身边的事物和对话开始。因为有了这个小插曲，在后来的教学中，姜育标就让班上大一点会讲普通话的孩子当“翻译官”。就这样，慢慢引导孩子听、说普通话，耐心的与孩子们沟通交流。
“你还别说，这招还真管用！当‘翻译官’的孩子认为老师重视他，非常有荣誉感，而且孩子与孩子之间进行对话非常方便，彼此相互信任，遇上什么事都愿意说。”姜育标如获至宝的说道。
尽管语言沟通的难题解决了，但边远山区孩子很少接触外面的事物，学习基础差、底子薄却是不争的事实。
姜育标说：“与之前所在的铁路小学相比，这里整个学校的学生没有铁路小学一个班多，原以为学生少了，教学质量应该很容易提上去。然而，等真正接触之后才发现，这里的孩子接受、理解知识的能力远远比不上那里的孩子。有时候，一个看起来很简单的知识点，反复讲好几遍，孩子都不能完全理解，更别说举一反三了。”他说，幸好我原来在学校搞过信息化教学，好多东西都能在这里派上用场！
记得在给二年级孩子上《认识时间》一课时，姜育标精心制作了PPT课件，借助“班班通”把钟面的示意图清晰的展示给孩子们，并把时钟运行轨迹制作成动态视频播放给孩子看，一点一滴循序渐进开展教学，同时还把家里的石英钟带来学校，让孩子上讲台上亲手拿摆弄，真切的感受时针和分针的运行规律特点。
好风凭借力。为了让班里的孩子能直观的进行学习，姜育标常常利用“班班通”、游戏等开展教学，把先进理念和教学方法都带到新加小学，为那里增添了新的活力。“现在孩子们特别喜欢姜老师了，觉得听他的课很好玩，孩子们的学习兴趣更浓了！”田鸿告诉我。
“这个老师非常敬业，平时吃住都是在学校，周末偶尔回一趟家，他的教学方法也很新颖，孩子们都很喜欢他。”田鸿一脸喜悦的说。
“下午放学后，爬坡上坎到学生家进行家访，晚上，与同事们聚在一起交流上课的心得，切磋教材教法，编写教案，批改作业。”在姜育标看来，都是再平常不过的事了。
有人这样说姜育标：都这把年纪了，高级职称也得了，何必去那种地方受这份罪？然而，早已过了不惑之年的姜育标却说：“得了高级职称，更不能懈怠，我这辈子没有太大的追求，就是想要尽一点儿绵薄之力，让山里的孩子多学点东西，将来走出大山去实现自己的梦想。”这些朴实的话语，让我真切感受到了一个乡村教师的真性情，也触动了我心底最柔软的地方，激起内心拔节生长的力量。