列车呜——呜——地嘶鸣着，当斑驳陆离的朝阳泻洒在学员们迈着的沉重脚步上，当看着袁婷婷校长、张婷、卓雪她们双手举着欢送的横幅走在林间大道的路基上欢送，义龙2017年中学骨干教师素能提升高级研修班的学员们在一声声“走好——再见——走好——”的欢送与祝福语下，使劲地挥动着双臂，颤抖地呼喊着：“袁校长、张老师、卓老师，欢迎您们到义龙做客！欢迎您们……欢迎您们……”
“别了——‘三立’——再见——老师们——别了——为我们遮阳的桐树——”
不知为什么，一声声离别的呼喊，揪得我眼眶胀胀的、涩涩的，心更是莫名地涌动，我极力地克制着、克制着……，最终我还是没能克制住这份情感的流露！模糊的泪眼中又浮现第一次泪奔的情景。
那是1998年初，我孤身来到浙江省台州市，给一家私企搞管理。“会做账吗？耐得住热吗？吃住自己管，月薪500块，愿意吗？”初次面试时老板直接问我。我说:“行！”当我拿出中专毕业证书让他过目时，他却不接也不看，只轻描淡写地说：不重要，会做事就行，干得成事才是文凭！当时心中那份“中专知识分子”的优越感一下子被刺得没了影，“干得成事儿才是文凭”的话语让我懂得了要走的路！一月后，老板来到我面前，淡定地对我说：吃住企业负责，还让我暂时代管全部的日常事务，当时我虽吃惊但却不喜。半年后，当我提出辞职准备回家乡参加工作分配时，老板伤感地挽留我，在我即将踏上列车的时候，他紧紧握着我的双手不放，许久才轻吐出“你很憨、我舍不得！”几个字，眼圈也红红的，当他爱人悄悄告诉我老板已是鼻癌晚期时，那一刻，我终于泪奔了！我并不为与老板的相知相识相融而泪奔，而是为老板唯实唯干、求真务实、真诚待人待事的人品而折服泪奔！
这次，从重庆“三立”培训学校返程，跟我离别浙江一样，既没有鲜花，也没有音乐，更没有锣鼓的渲染，只有老师们双手举着鲜红标语的沿路相送，只有相互间依依惜别的珍重与嘱咐，一切是那样的简单、那样的朴实、那样的真诚！缓缓移动着的车轮，将我的心越拉越紧——越拉越紧——泪珠最后终于击破泪腺的堤防，无声地涌奔脸颊……原来，这是我为品尝到了真实而诚挚的言行教育而泪奔，为体味到了教育的内涵而泪奔！
灵魂的洗礼
师者，要教育出什么样的人？用什么样的方法教育？以什么样的态度认识并对待我们身处的文化环境？这是长期以来多数教育工作者面临的一个困惑。
李大圣教授在《文化视野中的立德树人》讲座中，用通俗的话语告诉我们：我们教育出来的学生，必须是一个有道德文化修养、适应社会生存发展的人，如何培养呢？通俗说就是要用“丈母娘的标准”去培养学生，要用培养“女婿或儿媳妇的标准”来培养他们！那种“‘竞争的生态，他人就是地狱！’‘多挣一分，干掉千人’，‘谁是状元套子里的人……’”等等纯功利的教育导向，培养出的只能是自私自利、唯利是图的小人！所以，在教育工作中我们不要把学生过多的引入“竞争”！真正的教育要培养学生的慧根和善根，要培养宅心仁厚，智勇双全的人！培养的终极目标是要让学生有一个好人生，而不仅仅是好分数……
李教授的精辟分析，正如教育家陶行之所说，教师的职务是“千教万教，教人求真;学生的职务是“千学万学，学做真人”，她既客观指出了当今教育功利化的各种现象，又中肯指出了一线教育工作者心中的那份迷茫，更意味深长地启迪着教育工作者们不能只为“分数”而沦为一名“教书匠”和“功利人”，要做一个真正的“立德树人”者！
在接下来的学习中，袁婷婷校长的《音乐的欣赏》、郭井芳教授的《家校配合，做好孩子的引路人》、华杰副院长《人际沟通的原则与艺术》、龚雄飞的《基于学本立场的卓越课堂建设》、李学院副院长的《立德树人，提升德育工作的实效性》等等的培训，既让相关知识精彩呈献，更让一个个大而博的“道德”教育准绳得以深入浅出的展现，学员们心灵中以往的那一片片迷茫就如朝阳下的薄雾慢慢地散去，各位学员在醒醐灌顶的培训讲座中也真正领略到“心大了、事儿就小了！”的德育胸怀。
“体验”认知教育
体验一：“学员们，问你们一问题，一分钟内你们估计能击掌多少次？”参悟训练场上，张婷老师问。
“30次……/60次……/100次……/120次……/150次……”学员们竞相猜测着问答。
“有超过二百次的吗？”老师环视着学员们，最后大声问。20秒钟过去了，没有一个人回应。
“那现在我们立即体验一下，看看我们到底有多大的潜能？准备——记时——开始”张婷微笑着说。
“啪啪啪啪——”随着一声令下，学员们以最快的速度击拍着手掌。
……
“停——，是多少次？”张婷老师迅速按下了秒表问。
“214次……/236次……/251次……”
听着学员们的回答，张婷郑重地说：我们不要忽视经常做的小事，要善于从其身上找到它蕴藏的真象！因此，我们在现实工作与生活中，一定要遵从规律，正确地认识自己，勇于实践与探索，才能充分挖掘出自身潜能，施展出与身俱有的价值！这次击掌，其实仅用了50秒！想一想，我们的潜能有多大？”
省悟：不要怨天尤人，不要低估自己，充分挖掘自身潜能，动手干起来，就一定会闯出灿烂的人生！
体验二：“我们所占据的这个现实社会，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。‘导师’这个词，多少恐怕也受人污染了吧。什么人都敢称导师，教人唱歌、教人理财、教人成功、教人创业，所有人都称导师。我不是说这样的称呼错了，我是说有一点不甘……”观看完复旦大学教师熊浩演讲的《万世师表》影视短片，张婷老师向学员们提出了“教育的意义是什么？”这一问题，并让大家展开讨论。
“教育，就是传道、授业、解惑……”
“教育的意义，就是要提升国民素质，实现教育强国……”热烈的讨论现场，我真正体味到了参与式学习的浓烈、讨论式学习的思维拓展。不过，就影视短片而言，我认为当今的人们为了功利，追逐名利，强奸“导师”内涵，这是当今教育的悲哀。作为育人者，我认为必须树立正确的价值观，抛弃功利教育，用平凡之心，大爱之心，拯救教育，拯救民族，让教育真正回归到“平民教育”！
整个培训中，无论是“烛光下探索学生学习积极性的培养”还是烈日下“团结合作”，不管严肃的体能训练还是活泼的唱跳欢笑，诸多形式新颖的活动体验、参悟训练、智慧启迪，让学员们在互动游戏、团结协作、通力合作过程中既开心快乐，又在心灵的深处真正地体味到了什么是“教育”！
“感悟”超越人生的自我
“我再一次有话说，我们队长高血压，200，还给他做俯卧撑吗？”
“是谁让我们的队长做俯卧撑的？”
“就因为他是队长，就要让他付出生命的代价吗？”
“在战场上，不会因你不让他做他就不做！”
……
在模拟二战时期，盟军一支海军舰队的船舱失火，船上所有人员只有通过集体的智慧和力量，徒手翻越4.2米高的光滑甲板，才有可能得以逃生的参悟训练现场上，当学员们在第二次翻越毕业墙行动中出现喊出声音的违规行为后，10名小队长按规定被集体惩罚做40个俯卧撑的时候，一名学员情绪激动地向训练老师诉说着自己的想法。
“开始——”不容质疑的命令发出，湿透了的衣衫裹着各位小队长肉筋暴跳的身躯，在学员们目不转眼的注视下开始上下运动。
“十二——十三——十四——”工作人员颤抖嗓音下的报数让学员们无声地滚落出一滴滴的泪珠，伴着满脸的汗水淌湿衣衫，滴落地上。
当工作人员“十六——”报数还未喊出时，张婷老师突然蹲下，含着滚落的热泪用双手托起身旁那位小队长抖动的身体，有节奏地辅助着继续运动，同时迸发出颤泣的嗓音喊着“十七——十八——”
方正的队伍骚动了，学员们开始一个接一个地走出队列，来到各个小队长身边，伸出了汗渗渗的双手，模仿张婷老师托住了队长的身躯，与工作人员一道报数着振颤回荡在空气中的数字继续着一个接一个的俯卧撑……
40个俯卧撑终于做完，方正队伍也由无言的泪泣暴溢出了一片轻轻的哭泣！默默无语的我，心灵就似一浪接着一浪的浪涛在涌动！这个涌动，不仅是为现场眼泪感染、学员们的真情互动感动，更主要的却是为“坚持”而涌动！为“融入”而涌动！！为“矜持的教育”而涌动！！！
来到4.2米高的毕业墙下，老师说要徒手翻越，当时我心里突然有一种莫名的心悸、害怕，以至于还闪现出想以有恐高症为由去请假的念头……当回头看着女同胞们淡定自如的神态，“我是一个男人吗？”的羞愧自责让我立即打消了那份稍纵即逝的念头，并以“坚持就是胜利”的信念让我在接下来的各项行动中奋勇向前，最后让我在团队的团结协作中徒手翻越了毕业墙。这次的翻越，更是我心里的又一次超越、又一次超越了人生的自我！
面对4.2米的高墙，联想起二战时盟军那艘起火的海军舰队船舱，四处弥漫着毒气，幻想着一些船员们要是以“想当然”的行为去逃生，最后在他们刚一开口就被毒气侵灌入口鼻而毙命的场景、在个人无法逾越甲板而窒息的场景……这些幻想不得不让我感慨人情关系化的今天，各项规章制度与职业道德规范等在很大程度上都被束之高阁，或者移花结木，或者歪曲本义，让很多工作有规无矩，甚至被人情或关系所取替，导致很多“数字游戏、文字游戏”业绩的出现……这种潜移默化下成长起来的“子孙后代”将如何适应社会、适应发展？所以，我想说，任何以自我为中心，以“想当然”为标准的自私自利行为、个人小团体行为，害人害己将是必然的结局。
这次徒手翻越毕业墙，因为违规，训练老师虽痛心到流泪却不改变“惩罚”的规定，并坚持执纪，更不为“想当然”的所谓请求而动摇初心，同时以更加融入工作的深深情怀，用手托起“规定的铁律”，让“俯卧撑”坚持下去，这就是教育的初心、教育的矜持、教育的真谛！怎能不让我这颗渴求的心灵涌动呢？
这样的涌动，虽辱了“男儿有泪不轻流”，但却超越了我人生旅程的又一次洗礼！